PLAN LECTOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10223 – CHICLAYO 2012
I.- DENOMINACIÓN
“Lectura Base para una buena Educación” para promover la lectura de los alumnos de nuestra Institución Educativa 10223 “Ricardo Palma” – Chiclayo.
II.- DATOS INFORMATIVOS
2.1 I.E. : 10223 “RICARDO PALMA”.
2.2 LUGAR : Urb. Bancarios
2.3 DISTRITO : Chiclayo
2.4 PROVINCIA : Chiclayo
2.5 Nº DE ALUMNOS : 328
2.6 TURNO : Mañana y Tarde
2.7 RESPONSABLES : Consejo Académico
2.8 DIRECTOR : Segundo Pedro Centurión Ríos.
III INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación mediante R.M 0014-2007-ED, aprueba las normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector, en las Instituciones Educativas, el mismo que tendrá como misión articular los diversos procesos iniciados en el contexto de la Emergencia Educativa que nos encontramos; esta tarea comprende y compromete a todas las Instituciones Educativas públicas y Privadas y a toda la sociedad peruana que quiere el desarrollo del país, y en lo que concierne a nuestra I.E, el Plan Lector se ejecutará de lunes a viernes a la 1ra hora Pedagógica y a través de la denominada HORA MÁGICA.
IV JUSTIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR.
Nuestro país según los últimos sondeos realizados ocupa los últimos lugares en cuanto a Comprensión Lectora, resultados que han sido tomados como referentes para declarar en el Perú la educación en EMERGENCIA y aplicar reformas que permitan superar esta barrera en la educación pública.
La Institución Educativa 10223, no ajena a esta realidad, por lo que como medida inmediata se pone en marcha “El Plan Lector” como estrategia que permita promover en los alumnos el placer por la lectura.
La condición para el éxito en la aplicación del Plan Lector, radica en el compromiso que debe asumir los actores educativos en su conjunto.
V. ALCANCES
5.1 Personal Directivo.
5.2 Personal docente y administrativo.
5.3 Alumnos.
5.4 Padres de Familia.
VI BASE LEGAL.
6.1 Ley General de Educación 28044.
6.2 D.S.Nº 006-2006-Ed, Reglamento de Organización y Funciones del MED.
6.3 Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
6.4 R.M.Nº 0712-2006-ED, Directiva sobre normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector de las IE, de la EBR.
6.5 R.M Nº 0386-2006-ED, Directiva sobre normas para la organización y aplicación del Plan Lector de las IE, de la EBR.
6.6 R.M Nº 0667-2005-ED, Diseño Curricular Nacional de la EBR.
6.7 Resolución Vice Ministerial Nº 0014-2007-ED.
6.8 Normas para el desarrollo de las actividades del presente año: aprobado por R.M. Nº 0629-2011ED
VII. DIAGNÓSTICO
7.1 INTERNO
| ASPECTOS | FORTALEZAS | DEBILIDADES |
| LECTURA DEL ALUMNO | - Disposición de los niños y niñas para leer. - Seleccionan temas de su interés. - Destinan la hora de lectura. | - No comprenden lo que leen. - Carencia de textos. - Uso inadecuado del tiempo. |
| BIBLIOTECA I. E. | - Se cuenta con libros del MED. - Se cuenta con textos, obras donadas. - Los niños adquieren sus propios textos. | - No responden a los interés del alumno. - El número de ejemplares no son suficientes. - Son costosos. |
| TÉCNICAS | - Usan técnicas de lectura. - Seleccionan títulos. | - Las técnicas son rutinarias. - Desconocen los niveles de comprensión lectora. - Usan métodos inadecuados. |
| INTERNET | - Identifican títulos de su interés. - Intercambian información. | - Limitado número de equipos de cómputo. - Tiempo. |
7.2 EXTERNO
| ASPECTO | OPORTUNIDADES | AMENAZAS |
| TIEMPO | - Disfrutan de tiempo libre. | - Lo dedican a otras cosas. - Hacen mal uso del tiempo. |
| PADRES DE FAMILIA | - Apoyan a sus hijos. - Leen juntos con sus hijos. - Les compran libros. | - Sobre protección. - Analfabetismo. - Carencia de fuentes de empleo. |
| BIBLIOTECAS | - Acceso a bibliotecas comunales y municipales. - Acceso a bibliotecas de las universidades públicas y privadas. | - Limitado presupuesto. - La des actualización de la bibliografía en las bibliotecas. |
VIII OBJETIVOS
8.1 GENERALES
* Lograr capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos.
* Aplicar estrategias para formar niños y niñas lectores en la Institución Educativa y comunidad.
* Promover y Organizar acciones para desarrollar la capacidad de los estudiantes mediante el aprendizaje continuo.
* Desarrollar hábitos lectores en cada uno de los alumnos.
8.2 ESPECÍFICOS
* Ligar la comprensión de textos directamente a las áreas curriculares.
* Incentivar los hábitos de lectura por placer cotidiano (acercamiento libre a los textos por parte de los niños)
* Involucrar en la Institución Educativa a los padres de familia y comunidad en el desarrollo del hábito de lectura por placer.
* Implementar las Bibliotecas de Aula a través de los Comités.
* Desarrollar talleres de lectura con los padres de familia.
* Organizar círculos de lectura para leer con fluidez y rapidez.
IX ESTRATEGIAS GENERALES
9.1 Sensibilización y Movilización Social por la Lectura.
* Impulsar una campaña de recolección de libros que permita una respuesta masiva de la comunidad a los requerimientos de la IE para implementar sus bibliotecas de aula.
9.2 Promover la Lectura Recreativa y de Disfrute en la Escuela.
* Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de actividades como:
- El cuenta cuentos.
- La lectura libre por placer.
- Los canticuentos o cuentos cantados.
* Realizar concursos sobre actividades y programas de animación lectora que se implemente en la IE.
9.3 Fortalecer el Desarrollo de Capacidades Comunicativas relacionadas a la Comprensión de
Textos.
* Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades:
- Leemos y aprendemos.
- Leemos noticias.
* Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora en la IE.
X.- ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS A UTILIZARSE DENTRO DEL AULA.
ü Seleccionan los títulos, propiciando la lectura libre por placer.
ü Organizan la biblioteca del aula, con apoyo de los padres de familia.
ü Coordinan con: profesores, alumnos y padres de familia, para implementar la biblioteca.
ü Leen individual y silenciosamente, estableciendo acuerdos con los niños para mantener un clima de comodidad, tranquilidad y disfrute.
ü Leen con buena entonación y pronunciación.
ü Comparten y comentan sus lecturas.
ü Representan el texto leído.
ü Inventan y/o recrean juegos y dramatizaciones a partir de sus lecturas.
ü Hacen un resumen del texto.
ü Elaboran y organizan sus fichas de lectura (por títulos y fechas).
ü Producen otros textos.
ü Elaboran sus libros de producciones escritas
ü Exponen sus libros en la “ feria del libro”
ü Elaboran y publican el “Periódico Mural”.
XI.-RECURSOS:
11.1 HUMANOS:
§ Alumnos
§ Docentes
§ Padres de Familia
§ Comunidad
11.2MATERIALES :
§ Documentos legales
§ Fichas (impresos)
§ Libros
§ Ficha de monitoreo
§ Papelotes, plumones, hojas de papel .cartulinas, etc.
11.3RECURSOS FINANCIEROS: Autofinanciación
XII.-COSTO DEL PLAN:
Ø BIENES :
ü Útiles escolares
ü Muebles
ü Libros
ü Petates , cojines
Ø SERVICIOS :
ü Apoyo de los padres de familia
ü Instituciones
ü Comunidad
Chiclayo, enero del 2012.
FICHA DE MONITOREO -PLAN LECTOR
| I.- SENSIBILIZACIÓN Y MOVILIZACIÓN SOCIAL POR LA LECTURA : | ESPECIFICACIÓN | ||||||||||||||||||||||||
| ACTIVIDAD | RESPONSABLES | DIC | MAR | ABR | MAY | JUL | AG | ||||||||||||||||||
| 1 | Difusión de normas del plan lector. | Director/Equipo M. | | | | | | | | ||||||||||||||||
| 2 | Elaboración del plan lector a nivel de I.E | Director/Equipo M. | | | | | | | | ||||||||||||||||
| 3 | Sensibilización y movilización social .reuniones con padres de familia. | Director/Prof. de aula | | | | | | | | ||||||||||||||||
| 4 | Marcha de carteles. | E.M /Prof. de aula | | | | | | | | ||||||||||||||||
| 5 | Recolección de libros. | E.M./Prof.. de aula | | | | | | | | ||||||||||||||||
| 6 | Organización de biblioteca de la I.E | Equipo M. | | | | | | | | ||||||||||||||||
| 7 | Organización de biblioteca de aula | Profesor de aula | | | | | | | | ||||||||||||||||
| II.- PROMOCIÓN DE LA LECTURA A NIVEL DE AULA : | |||||||||||||||||||||||||
| | | INC. | 1ºA | 1ºB | 1º C | 2ºA | 2ºB | 2ºC | 3ºA | 3ºB | 4º A | 4ºB | 5ºA | 5º B | 6ºA | 6ºB | 6ºC | ||||||||
| 1 | Organización de la biblioteca de aula: | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| * | Implementación de la hora mágica. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| * | Inclusión de textos en unidad didáctica. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| * | Publicación del periódico mural. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| * | Concurso de periódico mural. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| * | Exposición de libros. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| 2 | Espacios cómodos y atractivos para la lectura. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| 3 | Aplica estrategias innovadoras mejores o similares al plan lector | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| 4 | El docente participa en la lectura. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| 5 | Cuenta con biblioteca de aula. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| 6 | Cuenta con listado de lecturas sugeridas por los estudiantes | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||
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Segundo Pedro Centurión Ríos
DIRECTOR